諾丁漢其中一項課程為閱讀課
依照不同程度班級會閱讀幾本適合他們的小書
- 12月 15 週一 200815:01
閱讀寫作教學Too noisy
諾丁漢其中一項課程為閱讀課
依照不同程度班級會閱讀幾本適合他們的小書
- 10月 17 週五 200814:06
賀!!諾丁漢小朋友們參加校內英語相關競賽全壘打
恭喜本校學生Johanne參加文化國小英語演講比賽榮獲五年級組第二名
及英語拼字王比賽五年級組第三名。
恭喜本校學生Vivian參加鄧公國小英語演講比賽榮獲五六年級組甲組第三名
恭喜本校學生Alice參加淡水國小英語朗讀比賽榮獲三年級組第二名
恭喜本校學生Sandy參加新興國小英語演講比賽榮獲五六年級組第五名
及英語拼字王比賽五年級組第三名。恭喜本校學生Vivian參加鄧公國小英語演講比賽榮獲五六年級組甲組第三名
恭喜本校學生Alice參加淡水國小英語朗讀比賽榮獲三年級組第二名
恭喜本校學生Sandy參加新興國小英語演講比賽榮獲五六年級組第五名
- 9月 06 週六 200813:06
請叫我Teacher Seamore，不是Teacher Small喔!!
大家好，我是Seamore老師，很高興能在此分享我的教學感想。Seamore這個名字比較不常見，剛開始與孩子接觸的時候，大多數的孩子總會眨著水汪汪的眼睛，看著我說：「Teacher…..。」表情小窘的樣子，我就會接著說：「把它拆成兩個字來唸 Sea-和-more，Seamore!」久而久之，孩子也能大聲叫出：「Teacher Seamore，…..。」
- 9月 05 週五 200819:47
讀會話本方法
讀會話本方法 :
(1)唸全部課文一次
(2)唸課文第二次，這次，唸一句英文，停下來，在第一張紙上寫下這句的中文翻譯
(3)當全部課文的中文寫完時，蓋上課本，拿第二張紙，一句一句寫下這句中文的英文翻譯。每一句寫完時，自己對答案，用螢光筆將錯誤的地方圈起來
(4) 看一次用螢光筆圈起來處
(5)蓋起課本，拿第一及第三張紙，自己考自己，這次考全部的句子
- 9月 05 週五 200819:24
你如何看待一位兒童??
你如何看待一位兒童， 日後他便會如此待他自己
- 9月 03 週三 200821:08
原文閱讀班
一踏進諾丁漢英語,出現在眼前的是豐富的英語故事書,還有一塊孩子的閱讀空間,我們刻意營造舒適的閱讀環境,幫助孩子習慣並享受閱讀,想聽到那童言童語的聲音唸著故事書嗎？帶著你的孩子一起來享受我們所營造的閱讀環境。
原文閱讀班
對 象： 對英文讀物有興趣者
課程級數： Begining reading1/reading with help2/reading alone3
主要教材：I can read 系列
教 學 法： 互動式教學,透過故事中的人物,做角色扮演的遊戲,幫助孩子更了解書中內容。
教學特色：精選兒童課外讀物，透過故事中人物的喜、怒、哀、樂，讓孩子也能輕易地看懂英語讀物，也是給孩子一個培養讀書習慣的好機會，藉由看圖說故事和話劇演出等動態教學啟發孩子閱讀英文的興趣。
原文閱讀班
對 象： 對英文讀物有興趣者
課程級數： Begining reading1/reading with help2/reading alone3
主要教材：I can read 系列
教 學 法： 互動式教學,透過故事中的人物,做角色扮演的遊戲,幫助孩子更了解書中內容。
教學特色：精選兒童課外讀物，透過故事中人物的喜、怒、哀、樂，讓孩子也能輕易地看懂英語讀物，也是給孩子一個培養讀書習慣的好機會，藉由看圖說故事和話劇演出等動態教學啟發孩子閱讀英文的興趣。
- 9月 03 週三 200820:30
英語會話班
孩子們每完成一個階段的英語課程，我們會鼓勵小朋友參加英國劍橋大學舉辦的英語小院士英語認證，測試一下自己的程度到達哪個級數了。還記得諾丁漢第一批參加考試的孩子收到成績單的那一天，所有的老師不知道該哭還是該笑
聽力和語言表達能力滿分，閱讀寫作反而粗心被扣了一、兩分。生在台灣的孩子們，英文只是一週被分配二次的科目，台灣也並沒有那麼多說英語的環境。要培養孩子自然說出英語會話較困難，在諾丁漢英語，老師們絞盡腦汁，應用各種主題性教學，增加孩子開口說的機會。很高興所有諾丁漢的孩子，可以在各個環境，說出一口流利的英文。當然，下一步，孩子們要花一點時間在閱讀寫作喔。
英語會話班
對 象：7 - 15 歲。
課程級數：共分十級。
主要教材：採用CEF (歐盟英語架構)認證的教材，及諾丁漢老師精心編輯之補充精華教材，並搭配讀物、教具及CD。
教 學 法：依照上課不同的內容搭配教具，並在實際場景演練，幫助孩子輕鬆使用生活英語；並定期指派回家錄音作業，確認孩子句型流暢度、口音及複習狀況。
教學特色：課堂上將透過聽、說、讀及寫多樣化的活動練習熟悉英語的節奏，培養英語語感及增加學習意願。
聽力和語言表達能力滿分，閱讀寫作反而粗心被扣了一、兩分。生在台灣的孩子們，英文只是一週被分配二次的科目，台灣也並沒有那麼多說英語的環境。要培養孩子自然說出英語會話較困難，在諾丁漢英語，老師們絞盡腦汁，應用各種主題性教學，增加孩子開口說的機會。很高興所有諾丁漢的孩子，可以在各個環境，說出一口流利的英文。當然，下一步，孩子們要花一點時間在閱讀寫作喔。英語會話班
對 象：7 - 15 歲。
課程級數：共分十級。
主要教材：採用CEF (歐盟英語架構)認證的教材，及諾丁漢老師精心編輯之補充精華教材，並搭配讀物、教具及CD。
教 學 法：依照上課不同的內容搭配教具，並在實際場景演練，幫助孩子輕鬆使用生活英語；並定期指派回家錄音作業，確認孩子句型流暢度、口音及複習狀況。
教學特色：課堂上將透過聽、說、讀及寫多樣化的活動練習熟悉英語的節奏，培養英語語感及增加學習意願。
- 9月 03 週三 200818:05
開學後的變化
大家好，我是Mickey老師，初次見面，請各位爸爸媽媽多多指教。
很高興『諾丁漢英語』部落格開張囉，藉此機會在這邊和爸爸媽媽分享我的心情吧!!
從帶Y班小朋友第一天開始，一顆心就懸著孩子們身上。看著孩子們癟著小嘴，為不開心的事情煩惱著，自己心裡也會跟著難過。因此，每次上課前，孩子一衝進學校，撲到我的懷裡，嘰哩咕嚕的報告學校的一天，開啟我充滿笑聲的時刻。聽聽孩子們說著得意的事情，真是為他們驕傲；或是在學校受了委屈，我趕快抱抱他們，一起義憤填膺。
上課時，一定要備妥二個以上的遊戲，讓孩子在遊戲中，不知不覺的和同學用英語互動。往往在練習英語句型造句時，也對他們天馬行空的想像力，擊櫛讚嘆。
放學前，一定一定要再三確認是否每個孩子都確實理解今天所學，守在門口，孩子要回家前，得一個一個的通過 Mickey 關卡，才可以見到爸爸媽媽。
如果發現孩子當天狀況不好，也沒有關係，Teacher Mickey會再幫助孩子的，常常鼓勵他們不要這麼快就洩氣，要很有自信的大聲唸英文，而每個孩子也漸漸擁有勇於挑戰的精神，看他們這麼努力，Teacher Mickey也很開心地陪著孩子們努力成長。
有一天幫Amy老師代課，Y 4班是一群很貼心、很用心的孩子，一進教室就想測試一下他們是否有Amy老師說得如此厲害 (Teacher Amy 每次都在全部老師面前臭屁，把Y4 誇的冠絕古今，老師們一生必教的孺子。) 我特意地只用英文解釋主題相關性知識，而且不刻意放慢速度，沒想到，每個孩子可以完全用英語與我應答，整堂課下來，果真有達到“No Chinese”的成果。
Teacher Mickey一方面替這群孩子感到高興，小小年紀已經不怕和老師用英文對話，全英語的上課方式，對他們來說可說是"a piece of cake"(得心應手)而不是懼怕；但，另一方面，我突然萌生一股將兩個Y班做比較的心態，Y2 的孩子們在唸句子這方面，還是斷斷續續的，偶爾還會出些紕漏，穩定度有加強的空間。因此，我還在替他們擔心，並想法子補強他們，但這些都是暑假前的事情了。
暑假兩個月的期間，暫停自然發音課。全力營造英語環境，進行主題式的教學，每三個禮拜就有不同的主題讓孩子做練習。例如，速食餐廳，超級市場對話，及去醫院看病的對話。我一直擔心Y2班的孩子會不會覺得這些會話內容太難？ 會不會無法吸收？ 突然跑出那麼多句子會不會抗拒呢？
兩個月過去了，孩子們也都開學了，我們又回到正規的英語發音課程，在上課的過程中我發現驚人的變化，不再聽到那斷斷續續的發音，舉一個小例子，暑假前每當我說turn to page eighty-five，總有孩子跟我說：哪一頁啊 ? ──這句話我也不再聽到，相反的，而是看到孩子們三秒內就翻好我說的頁數 從這裡我發現他們已經開始用英文去思考了。
一堂90分鐘的課，過去英文和中文的比例是5：5，到現在是7：3。這兩個禮拜新敎的句型，孩子們也相當主動地背句子給對方聽，還很高興的來找我要貼紙獎勵，看到他們的成長，我知道我暑假前的擔心是多餘的，才短短的兩個月，對他們的影響是如此顯著，我已經看到六個月後的Y2班，他們也可以用全英語上課，並說著流暢對話內容，而那時他們也升上Y4班了~~~。
而"孩子的成就是我們的驕傲"，這句話不再是口號，因為我真的體會到了!!
很高興『諾丁漢英語』部落格開張囉，藉此機會在這邊和爸爸媽媽分享我的心情吧!!
從帶Y班小朋友第一天開始，一顆心就懸著孩子們身上。看著孩子們癟著小嘴，為不開心的事情煩惱著，自己心裡也會跟著難過。因此，每次上課前，孩子一衝進學校，撲到我的懷裡，嘰哩咕嚕的報告學校的一天，開啟我充滿笑聲的時刻。聽聽孩子們說著得意的事情，真是為他們驕傲；或是在學校受了委屈，我趕快抱抱他們，一起義憤填膺。
上課時，一定要備妥二個以上的遊戲，讓孩子在遊戲中，不知不覺的和同學用英語互動。往往在練習英語句型造句時，也對他們天馬行空的想像力，擊櫛讚嘆。
放學前，一定一定要再三確認是否每個孩子都確實理解今天所學，守在門口，孩子要回家前，得一個一個的通過 Mickey 關卡，才可以見到爸爸媽媽。
如果發現孩子當天狀況不好，也沒有關係，Teacher Mickey會再幫助孩子的，常常鼓勵他們不要這麼快就洩氣，要很有自信的大聲唸英文，而每個孩子也漸漸擁有勇於挑戰的精神，看他們這麼努力，Teacher Mickey也很開心地陪著孩子們努力成長。
有一天幫Amy老師代課，Y 4班是一群很貼心、很用心的孩子，一進教室就想測試一下他們是否有Amy老師說得如此厲害 (Teacher Amy 每次都在全部老師面前臭屁，把Y4 誇的冠絕古今，老師們一生必教的孺子。) 我特意地只用英文解釋主題相關性知識，而且不刻意放慢速度，沒想到，每個孩子可以完全用英語與我應答，整堂課下來，果真有達到“No Chinese”的成果。
Teacher Mickey一方面替這群孩子感到高興，小小年紀已經不怕和老師用英文對話，全英語的上課方式，對他們來說可說是"a piece of cake"(得心應手)而不是懼怕；但，另一方面，我突然萌生一股將兩個Y班做比較的心態，Y2 的孩子們在唸句子這方面，還是斷斷續續的，偶爾還會出些紕漏，穩定度有加強的空間。因此，我還在替他們擔心，並想法子補強他們，但這些都是暑假前的事情了。
暑假兩個月的期間，暫停自然發音課。全力營造英語環境，進行主題式的教學，每三個禮拜就有不同的主題讓孩子做練習。例如，速食餐廳，超級市場對話，及去醫院看病的對話。我一直擔心Y2班的孩子會不會覺得這些會話內容太難？ 會不會無法吸收？ 突然跑出那麼多句子會不會抗拒呢？
兩個月過去了，孩子們也都開學了，我們又回到正規的英語發音課程，在上課的過程中我發現驚人的變化，不再聽到那斷斷續續的發音，舉一個小例子，暑假前每當我說turn to page eighty-five，總有孩子跟我說：哪一頁啊 ? ──這句話我也不再聽到，相反的，而是看到孩子們三秒內就翻好我說的頁數
從這裡我發現他們已經開始用英文去思考了。一堂90分鐘的課，過去英文和中文的比例是5：5，到現在是7：3。這兩個禮拜新敎的句型，孩子們也相當主動地背句子給對方聽，還很高興的來找我要貼紙獎勵，看到他們的成長，我知道我暑假前的擔心是多餘的，才短短的兩個月，對他們的影響是如此顯著，我已經看到六個月後的Y2班，他們也可以用全英語上課，並說著流暢對話內容，而那時他們也升上Y4班了~~~。
而"孩子的成就是我們的驕傲"，這句話不再是口號，因為我真的體會到了!!